Sosiologisen tutkimuksen mukaan opettajan ammatti on yksi kiistanalaisimmista. Yhtäältä se on kaikkialla maailmassa luottavaisin mielin yksi arvostetuimpien ammattien ensimmäisistä paikoista. Toisaalta kun kysymys siitä, haluavatko vastaajat lapsestaan opettajan, "kunnioitettavuus" -luokitus laskee voimakkaasti.
Ilman kyselyitä on selvää, että opettaja on keskeinen ammatti kaikille yhteiskunnille, etkä voi luottaa kenenkään lasten kasvatukseen ja opettamiseen. Mutta ajan myötä kävi ilmi, että mitä enemmän opettajia tarvitaan, sitä suurempi heidän tietopohjansa pitäisi olla. Joukkokoulutus vähentää väistämättä sekä opiskelijoiden keskiarvoa että opettajien keskitasoa. Hyvä kuvernööri 1800-luvun alussa voisi antaa yhdelle aatelissuvun pojalle kaikki tarvittavat perustiedot. Mutta kun tällaisten jälkeläisten yhteiskunnassa miljoonat hyvät kuvernöörit eivät riitä kaikille. Minun oli kehitettävä koulutusjärjestelmiä: ensin opetetaan tulevia opettajia ja sitten he opettavat lapsia. Järjestelmä, sanotaanpa mitä tahansa, osoittautuu suureksi ja hankalaksi. Ja jokaisen suuren järjestelmän historiassa on paikka hyödynnöille, uteliaisuuksille ja tragedioille.
1. Opettajat ovat yllättävän laajaa (verrattuna heidän palkkiinsa) edustettuina eri maiden seteleissä. Kreikassa laskettiin liikkeeseen 10000 drakman seteli, jossa oli Aleksanteri Suuren ohjaajan Aristoteleen muotokuva. Kuuluisan Platonin akatemian perustaja kunnioitettiin Italiassa (100 liraa). Armeniassa tuhannen dramin seteli kuvaa armenialaisen pedagogiikan perustaja Mesrop Mashtotsia. Kotona hollantilaiselle kouluttajalle ja humanistille Rotterdamin Erasmusille annettiin 100 guldenin seteli. Tšekin tasavallan 200 kruunun setelissä on muotokuva erinomaisesta opettajasta Jan Amos Komenskystä. Sveitsiläiset kunnioittivat maanmiehensä Johann Pestalozzin muistoa asettamalla muotokuvansa 20 frangin setelille. Serbian 10 dinaarin setelissä on muotokuva serbokroatialaisesta reformaattorista sekä sen kieliopin ja sanakirjan koostaja Karadzic Vuk Stefanovicista. Ensimmäisen bulgarialaisen alukkeen kirjoittaja Peter Beron on kuvattu 10 levan setelillä. Viro meni omaa tietään: 500 kruunun seteliin on asetettu saksan kielen ja kirjallisuuden opettajan Karl Robert Jakobsonin muotokuva. Maria Montessori, nimensä mukaisen pedagogisen järjestelmän luoja, koristaa Italian 1000 liren seteliä. Kymmenen nairan setelissä on Nigerian opettajien liiton ensimmäisen presidentin Alvan Ikokun muotokuva.
2. Ainoa opettaja, joka tuli pedagogiikan historiaan ainoan opiskelijan ansiosta, on Ann Sullivan. Varhaislapsuudessa tämä amerikkalainen nainen menetti äitinsä ja veljensä (hänen isänsä jätti perheen jo aikaisemmin) ja käytännössä sokeni. Monista silmäleikkauksista vain yksi auttoi, mutta Annin näkemys ei koskaan palannut. Kuitenkin sokeiden koulussa hän aloitti seitsemävuotiaan Helen Kellerin opetuksen, joka menetti näkökyvynsä ja kuulonsa 19 kuukauden ikäisenä. Sullivan onnistui löytämään lähestymistavan Heleniin. Tyttö valmistui lukiosta ja yliopistosta, vaikka noina vuosina (Keller syntyi vuonna 1880) ei ollut kysymys erityisestä pedagogiikasta, ja hän opiskeli terveiden koululaisten ja opiskelijoiden kanssa. Sullivan ja Keller viettivät koko ajan yhdessä, kunnes Sullivan kuoli vuonna 1936. Helen Kelleristä tuli kirjailija ja maailmankuulu sosiaalinen aktivisti. Hänen syntymäpäiväänsä 27. kesäkuuta vietetään Yhdysvalloissa Helen Keller -päivänä.
Anne Sullivan ja Helen Keller kirjoittavat kirjaa
3. Akateemikko Yakov Zeldovich ei ollut vain monenvälisesti lahjakas tiedemies, vaan myös kirjoittanut kolme erinomaista matematiikan oppikirjaa fyysikoille. Zeldovichin oppikirjat erottautuivat paitsi materiaalin esityksen harmoniasta myös tuolloin varsin elävän esityskielen (1960 - 1970) avulla. Yhtäkkiä eräässä kapeasti ammatillisessa lehdessä ilmestyi akateemikkojen Leonid Sedovin, Lev Pontryaginin ja Anatoly Dorodnitsynin kirjoittama kirje, jossa Zeldovichin oppikirjoja kritisoitiin juuri sellaisen esitystavan vuoksi, joka ei ollut kelvollinen "vakavaan tieteeseen". Zeldovich oli melko kiistanalainen henkilö, hänellä oli aina tarpeeksi kateellisia ihmisiä. Kaiken kaikkiaan Neuvostoliiton tutkijat eivät lievästi sanottuna olleet monoliittinen ryhmä samanmielisiä. Mutta täällä hyökkäysten syy oli niin selvästi niukka, että nimi "Kolme sankaria kolme kertaa sankaria vastaan" annettiin välittömästi konfliktiin. Kolme kertaa sosialistisen työn sankari oli, kuten arvata saattaa, kirjoitti oppikirjoja Ya. Zeldovich.
Jakov Zeldovich luennolla
4. Kuten tiedätte, Lev Landau loi yhdessä Evgeny Lifshitzin kanssa klassisen teoreettisen fysiikan kurssin. Samalla hänen tekniikoitaan soveltavassa pedagogiikassa tuskin voidaan pitää jäljitelmän arvoisina esimerkkeinä. Kharkivin valtionyliopistossa hän sai lempinimen "Levko Durkovich", koska hän kutsui opiskelijoita usein "tyhmiksi" ja "idiooteiksi". Ilmeisesti tällä tavalla insinöörin ja lääkärin poika yritti kasvattaa opiskelijoita, joista monet valmistuivat työväenopistosta, eli heillä oli heikko valmistautuminen, kulttuurin perusta. Tutkimuksen aikana yksi Landaun opiskelijoista piti hänen päätöstään vääränä. Hän alkoi nauraa hysteerisesti, makasi pöydälle ja potki jalkojaan. Itsepäinen tyttö toisti ratkaisun taululle, ja vasta sen jälkeen opettaja myönsi olevansa oikeassa.
Lev Landau
5. Landau tuli tunnetuksi alkuperäisestä tavasta suorittaa tentti. Hän kysyi ryhmältä, oliko sen kokoonpanossa opiskelijoita, jotka olisivat halukkaita saamaan “C” -testin läpäisemättä tenttiä. Ne tietysti löydettiin, saivat arvosanansa ja lähtivät. Sitten täsmälleen sama menettely toistettiin paitsi niiden kanssa, jotka halusivat saada ”neljä”, myös niiden kanssa, jotka janoivat ”viisi”. Akateemikko Vladimir Smirnov suoritti tentit Moskovan valtionyliopistossa vähintään yhtä omaperäisinä. Hän ilmoitti ryhmälle etukäteen, että liput pinotaan numerojärjestyksessä, vain järjestys voi olla joko suora tai päinvastainen (viimeisestä lipusta alkaen). Opiskelijoiden oli itse asiassa jaettava jono ja opittava kaksi lippua.
6. Saksan kielen opettaja ja matemaatikko Felix Klein, joka on antanut suuren panoksen koulujärjestelmän kehittämiseen, on aina yrittänyt vahvistaa teoreettisia laskelmia käytännön koulun tarkastuksilla. Yhdessä koulusta Klein kysyi opiskelijoilta, milloin Copernicus syntyi. Kukaan luokassa ei voinut antaa edes karkeaa vastausta. Sitten opettaja kysyi johtavan kysymyksen: tapahtuiko se ennen aikakautiamme vai sen jälkeen. Kuullessaan luottavaisen vastauksen: "Tietysti ennen!", Klein kirjoitti virallisessa suosituksessa, että on ainakin varmistettava, että lapset eivät käytä sanaa "tietysti" vastatessaan tähän kysymykseen.
Felix Klein
7. Kielitieteilijä-akateemikko Viktor Vinogradov, palvelettuaan kymmenen vuotta leireissä, ei pitänyt suurista ihmisjoukoista. Samaan aikaan, ennen sotaa, oli huhu, että hän oli erinomainen luennoitsija. Kun kuntoutuksen jälkeen Vinogradov palkattiin Moskovan pedagogiseen instituuttiin, ensimmäiset luennot myytiin loppuun. Vinogradov oli kadonnut ja piti luennon puhtaasti muodollisesti: he sanovat, tässä on runoilija Zhukovsky, hän asui silloin, kirjoitti tämän ja sen - kaiken, mitä voi lukea oppikirjasta. Tuolloin osallistuminen oli ilmaista, ja tyytymättömät opiskelijat lähtivät nopeasti yleisöstä. Vasta kun kuuntelijoita oli jäljellä vain pari tusinaa, Vinogradov rentoutui ja alkoi luennoida tavalliseen nokkelaan tapaansa.
Victor Vinogradov
8. Yli 3000 vankia kävi läpi erinomaisen Neuvostoliiton opettajan Anton Makarenkon käsistä, joka vuosina 1920-1936 johti nuorisorikollisten korjauslaitoksia. Kukaan heistä ei palannut rikolliselle polulle. Jotkut itse tulivat tunnetuiksi opettajiksi, ja kymmenet näyttivät itseään erinomaisesti Isänmaallisen sodan aikana. Makarenkon ja kuuluisan poliitikon Grigory Yavlinskyn isän kasvattamien järjestyksenhaltijoiden joukossa. Japanin johtajat käyttävät Anton Semyonovichin kirjoja - he soveltavat hänen periaatteitaan luoda terveellinen yhtenäinen tiimi. UNESCO julisti vuoden 1988 A.S.Makarenkon vuodeksi. Samalla hänet sisällytettiin niiden opettajien määrään, jotka määrittivät vuosisadan pedagogiikan periaatteet. Luetteloon kuuluvat myös Maria Montessori, John Dewey ja Georg Kerschensteiner.
Anton Makarenko ja hänen opiskelijansa
9. Erinomainen elokuvaohjaaja Mikhail Romm, joka kävi Vasily Shukshinilta VGIK: n pääsykokeen, oli raivoissaan siitä, että kaikkien paksujen kirjojen hakija oli lukenut vain "Martin Edenin" ja työskennellyt samalla koulun johtajana. Shukshin ei pysynyt velassa ja ilmaisi ilmaisullisella tavallaan suurelle elokuvaohjaajalle, että kyläkoulun johtajan oli hankittava ja toimitettava polttopuuta, kerosiinia, opettajia jne. - ei lukemisen vuoksi. Vaikuttunut Romm antoi Shukshinille “viisi”.
10. Yksi Oxfordin yliopiston tutkijoista oli hämmentynyt kokeen läpäisevän opiskelijan vaatimuksesta antaa hänelle savustettua vasikanlihaa oluen kanssa. Opiskelija löysi keskiajan asetuksen, jonka mukaan yliopiston on pitkien tenttien aikana (niitä on edelleen olemassa ja ne voivat kestää koko päivän) tutkinnon suorittaneita ruokkia savustetulla vasikanlihalla ja juoda olutta. Olut hylättiin löydettyään uudempi alkoholikielto. Paljon suostuttelun jälkeen savustettu vasikanliha korvattiin hyväksytyllä kokeella ja pikaruokalla. Muutama päivä myöhemmin opettaja saattoi huolellisen opiskelijan henkilökohtaisesti yliopiston tuomioistuimeen. Siellä usean kymmenen ihmisen peruukkeissa ja puvuissa oleva hallitus karkotti hänet juhlallisesti yliopistosta. Vielä voimassa olevan vuoden 1415 lain mukaan opiskelijoiden on ilmoitettava tentille miekalla.
Perinteen linnake
11. Maria Montessori ei kategorisesti halunnut tulla opettajaksi. Nuoruutensa aikana (1800-luvun loppu) italialainen nainen saattoi saada vain pedagogisen korkeakoulutuksen (Italiassa miehille ei ollut pääsyä korkeakoulutukseen - jopa 1900-luvun jälkipuoliskolla kuka tahansa mies, jolla oli korkeakoulutusta, nimettiin kunnioittavasti "Dottore"). Montessorin täytyi rikkoa perinne - hänestä tuli ensimmäinen nainen Italiassa, joka sai lääketieteellisen tutkinnon ja sitten lääketieteen tutkinnon. Vasta 37-vuotiaana hän avasi ensimmäisen koulun sairaiden lasten opettamiseksi.
Maria Montessori. Hänestä tuli vielä tulla opettaja
12. Yksi amerikkalaisen ja maailmanpedagogisen pilarin John Dewey uskoi, että siperialaiset elävät jopa 120 vuotta. Kerran hän sanoi tämän haastattelussa, kun hän oli jo yli 90, ja hän oli hyvin sairas. Tutkija sanoi, että jos siperialaiset elävät jopa 120 vuotta, miksi ei kokeilla myös häntä. Dewey kuoli 92-vuotiaana.
13. Luotuaan oman humanismin periaatteisiin perustuvan pedagogisen järjestelmän Vasily Sukhomlinsky osoitti uskomatonta lujuutta. Sukhomlinsky, joka oli palannut kotimaahansa, oli loukkaantunut vakavasti Isänmaallisen sodan aikana, ja sai tietää, että hänen vaimonsa ja lapsensa oli surmattu julmasti - hänen vaimonsa teki yhteistyötä partisaanien alla maan alla. 24-vuotias, joka on opettanut 17-vuotiaasta lähtien, ei hajonnut. Kuolemaansa asti hän ei vain työskennellyt koulun johtajana, vaan myös harjoittanut pedagogista teoriaa, tilastollista tutkimusta ja kirjoittanut myös kirjoja lapsille.
Vasily Sukhomlinsky
14. Vuonna 1850 erinomainen venäläinen opettaja Konstantin Ushinsky erosi Demidovin oikeustieteellisen lyseon opettajan tehtävästä. Nuori opettaja oli raivoissaan hallinnon ennenkuulumattomasta vaatimuksesta: tarjota oppilaille täydelliset opinto-ohjelmat tuntien ja päivien mukaan eriteltyinä. Ushinsky yritti todistaa, että tällaiset rajoitukset tappaisivat elävän opetuksen. Opettajan on Konstantin Dmitrievichin mukaan otettava huomioon opiskelijoiden edut. Ushinskyn ja häntä tukeneiden kollegoiden ero oli tyytyväinen. Nyt luokkien erittelyä tuntien ja päivien mukaan kutsutaan oppituntien suunnitteluksi ja aikataulutukseksi, ja se on pakollista kaikille opettajille riippumatta siitä, mitä aihetta hän opettaa.
Konstantin Ushinsky
15. Ushinsky joutui jälleen tsaarin Venäjän pedagogiikan tukahduttavan ilmapiirin uhriksi jo aikuisiässä. Smolny-instituutin tarkastajan virasta hänet syytettiin ateismista, moraalittomuudesta, vapaa-ajattelusta ja epäkunnioittamisesta esimiehiinsä, ja hänet lähetettiin ... viiden vuoden työmatkalle Eurooppaan julkisin kustannuksin. Ulkomailla Konstantin Dmitrievich vieraili useissa maissa, kirjoitti kaksi loistavaa kirjaa ja puhui paljon keisarinna Maria Alexandrovnan kanssa.
16. Lääkäri ja opettaja Janusz Korczak vuodesta 1911 oli Varsovan "orpokodin" johtaja. Kun saksalaiset joukot miehittivät Puolan, orpojen talo siirrettiin juutalaisgettoon - suurin osa vangeista, kuten Korczak itse, oli juutalaisia. Vuonna 1942 noin 200 lasta lähetettiin Treblinkan leirille. Korczakilla oli paljon mahdollisuuksia piiloutua, mutta kieltäytyi jättämästä oppilaansa. 6. elokuuta 1942 erinomainen opettaja ja hänen oppilaansa tuhoutuivat kaasukammiossa.
17. Unkarilainen etiikan ja piirustuksen opettaja Laszlo Polgar jo nuorena, tutkinut useiden lahjakkaiden ihmisten elämäkerrat, tuli siihen tulokseen, että voit kasvattaa minkä tahansa lapsen neroiksi, tarvitset vain asianmukaista koulutusta ja jatkuvaa työtä. Otettuaan vaimon (he tapasivat kirjeenvaihdolla), Polgar alkoi todistaa teoriaansa. Kaikki kolme perheessä syntynyttä tytärtä opetettiin pelaamaan shakkia melkein lapsenkengistä lähtien - Polgar valitsi tämän pelin mahdollisuutena arvioida kasvatuksen ja koulutuksen tuloksia mahdollisimman objektiivisesti. Tämän seurauksena Zsuzsa Polgarista tuli naisten maailmanmestari ja miesten suurmestari, ja hänen sisarensa Judit ja Sofia saivat myös suurmestareiden tittelit.
... ja vain kaunottaret. Polgarin sisaret
18. Huonon onnen tasoa voidaan kutsua erinomaisen sveitsiläisen Johann Heinrich Pestalozzin kohtaloksi. Kaikki hänen käytännön sitoumuksensa epäonnistuivat syistä, joita lahjakas opettaja ei voi valvoa. Perustettaessa köyhien turvapaikkaa hän kohtasi tosiasian, että kiitolliset vanhemmat veivät lapsensa koulusta heti, kun he nousivat jaloilleen ja saivat ilmaisia vaatteita. Pestalozzin ajatuksen mukaan lasten laitoksen piti olla itse ylläpitävä, mutta henkilöstön jatkuva ulosvirtaus ei varmistanut jatkuvuutta. Makarenkon vastaavassa tilanteessa kasvavista lapsista tuli joukkueen tuki. Pestalozzilla ei ollut tällaista tukea, ja viiden vuoden olemassaolonsa jälkeen hän sulki "instituution". Porvarillisen vallankumouksen jälkeen Sveitsissä Pestalozzi perusti erinomaisen orpokodin Stansin rappeutuneesta luostarista. Täällä opettaja otti huomioon virheen ja valmisteli vanhemmat lapset etukäteen avustajien rooliin. Ongelma tuli Napoleonin joukkojen muodossa. He vain ajoivat orpokodin ulos luostarista, joka sopi hyvin sen omaan majoitukseen. Lopuksi, kun Pestalozzi perusti Burgdorf-instituutin ja teki siitä maailmankuulun, instituutio eliminoi 20 vuoden onnistuneen toiminnan jälkeen hallinnollisen henkilöstön väliset riidat.
19. Königsbergin yliopiston pitkäaikainen professori Immanuel Kant ei vaikuttanut opiskelijoitaan paitsi täsmällisyydellä (he tarkistivat kellon hänen kävellessään) ja syvällä älyllisyydellään. Yksi Kantia koskevista legendoista kertoo, että kun eräänä päivänä naimattoman filosofin seurakunnat onnistuivat edelleen vetämään hänet bordelliin, Kant kuvaili hänen vaikutelmiaan "pieninä, kömpelöinä hyödyttöminä liikkeinä".
Kant
20. Mahtavasta psykologista ja opettajasta Lev Vygotskystä ei ehkä olisi tullut psykologia tai opettajaa, ellei vuoden 1917 vallankumouksellisia tapahtumia ja sitä seuranneita tuhoja. Vygotsky opiskeli oikeustieteellisessä tiedekunnassa ja filosofiassa sekä julkaisi opiskelijana kirjallisuuskriittisiä ja historiallisia artikkeleita. Venäjän artikkeleista on kuitenkin vaikea ruokkia jopa rauhallisina vuosina ja vielä enemmän vallankumouksellisina vuosina.Vygotsky joutui saamaan työpaikan opettajana ensin koulussa ja sitten teknillisessä koulussa. Opettaminen vangitsi hänet niin paljon, että huonosta terveydestään huolimatta (hän kärsi tuberkuloosista) 15 vuoden ajan hän julkaisi yli 200 teosta lapsipedagogiikasta ja psykologiasta, joista osasta tuli klassikoita.
Lev Vygotsky
