Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) - Sveitsiläinen opettaja, yksi 1700-luvun lopun - 1800-luvun alkupuolen suurimmista humanistisista kouluttajista, joka osallistui merkittävästi pedagogisen teorian ja käytännön kehittämiseen.
Hänen kehittämänsä alkeisluontoisen kasvatuksen ja koulutuksen teoriaa käytetään edelleen menestyksekkäästi.
Pestalozzi oli ensimmäinen, joka vaati kaikkien inhimillisten taipumusten - älyllisen, fyysisen ja moraalisen - harmonista kehittämistä. Hänen teoriansa mukaan lapsen kasvatuksen tulisi perustua kasvavan yksilön havaintoihin ja pohdintaan opettajan johdolla.
Pestalozzin elämäkerrassa on monia mielenkiintoisia faktoja, joista puhumme tässä artikkelissa.
Joten, ennen kuin olet lyhyt elämäkerta Johann Pestalozzista.
Pestalozzin elämäkerta
Johann Pestalozzi syntyi 12. tammikuuta 1746 Sveitsin Zürichin kaupungissa. Hän varttui yksinkertaisessa perheessä, jolla oli vaatimattomat tulot. Hänen isänsä oli lääkäri, ja hänen äitinsä oli mukana kasvattamassa kolmea lasta, joiden joukossa Johann oli toinen.
Lapsuus ja nuoruus
Ensimmäinen tragedia Pestalozzin elämäkerrassa tapahtui 5-vuotiaana, kun hänen isänsä kuoli. Tuolloin perheen pää oli vain 33-vuotias. Tämän seurauksena lasten kasvatus ja aineellinen tuki laski äidin harteille.
Johann meni kouluun, jossa pojat tutkivat Raamattua ja muita pyhiä tekstejä perinteisten aiheiden lisäksi. Hän sai melko keskinkertaiset arvosanat kaikista aiheista. Oikeinkirjoitus oli erityisen vaikeaa pojalle.
Sitten Pestalozzi opiskeli latinalaisessa koulussa, jonka jälkeen hänestä tuli opiskelija Karolinska Collegessa. Täällä opiskelijat olivat valmistautuneet hengelliseen uraan, ja heitä koulutettiin myös työskentelemään julkisella sektorilla. Aluksi hän halusi yhdistää elämänsä teologiaan, mutta pian harkitsi näkemyksiään uudelleen.
Vuonna 1765 Johann Pestalozzi keskeytti koulun ja liittyi porvarilliseen demokraattiseen liikkeeseen, joka oli suosittua paikallisen älymystön keskuudessa.
Taloudellisten vaikeuksien vuoksi kaveri päätti mennä maatalouteen, mutta hän ei onnistunut tässä toiminnassa. Silloin hän kiinnitti ensin huomiota talonpoikaislapsiin, jotka jätettiin heidän omiin tarkoituksiinsa.
Pedagoginen toiminta
Vakavan harkinnan jälkeen Pestalozzi järjesti omilla rahoillaan "köyhien instituution", joka oli köyhien perheiden lasten työvoimaopisto. Tuloksena koottiin noin 50 opiskelijan ryhmä, jota aloittava opettaja alkoi kouluttaa oman järjestelmänsä mukaisesti.
Kesällä Johann opetti lapsia työskentelemään kentällä ja talvella erilaisissa käsitöissä, mikä auttaisi tulevaisuudessa heidän ammatinsa saamisessa. Samalla hän opetti lapsille koululajeja ja puhui heidän kanssaan ihmisten luonteesta ja elämästä.
Vuonna 1780 Pestalozzi joutui sulkemaan koulun, koska se ei maksanut itsensä takaisin, ja hän halusi käyttää lapsityövoimaa lainan takaisinmaksuun. Tiukassa taloudellisessa tilanteessa hän päätti aloittaa kirjoittamisen.
Elämäkerran aikana 1780-1798. Johann Pestalozzi julkaisi monia kirjoja, joissa hän edisti omia ideoitaan, mukaan lukien vapaa-ajan erakko ja Lingard ja Gertrude, kirja ihmisille. Hän väitti, että monet ihmisonnettomuudet voidaan voittaa vain nostamalla ihmisten koulutustasoa.
Myöhemmin Sveitsin viranomaiset kiinnittivät huomiota opettajan töihin tarjoamalla hänelle rappeutuneen temppelin katulasten opettamiseksi. Ja vaikka Pestalozzi oli iloinen voidessaan nyt tehdä sen, mitä rakastaa, hänen täytyi silti kohdata monia vaikeuksia.
Rakennus ei soveltunut täysimittaiseen koulutukseen, ja opiskelijat, joiden määrä kasvoi 80 ihmiseen, saapuivat orpokodiin erittäin laiminlyöty fyysinen ja henkinen tila.
Johannin täytyi kouluttaa ja huolehtia lapsista yksin, jotka eivät olleet kaukana tottelevaisimmista.
Siitä huolimatta kärsivällisyyden, myötätunnon ja lempeän luonteen ansiosta Pestalozzi onnistui kokoamaan oppilaansa yhdeksi suureksi perheeksi, jossa hän palveli isänä. Pian vanhemmat lapset alkoivat huolehtia nuoremmista tarjoten opettajalle korvaamatonta apua.
Myöhemmin Ranskan armeija tarvitsi huoneen sairaalalle. Armeija määräsi temppelin vapauttamisen, mikä johti koulun sulkemiseen.
Vuonna 1800 Pestalozzi avaa Burgdorf-instituutin, lukion, jossa on sisäoppilaitos opettajien koulutusta varten. Hän tuo yhteen opetushenkilöstön, jonka kanssa hän tekee onnistunutta kokeellista työtä laskentamenetelmien ja kielen opetuksen alalla.
Kolme vuotta myöhemmin instituutin oli muutettava Yverdoniin, missä Pestalozzi sai kansainvälistä suosiota. Yön yli hänestä tuli yksi alansa arvostetuimmista kouluttajista. Hänen kasvatusjärjestelmänsä toimi niin menestyksekkäästi, että monet varakkaat perheet pyrkivät lähettämään lapsensa hänen oppilaitokseensa.
Vuonna 1818 Johann onnistui avaamaan köyhien koulun teostensa julkaisemisesta saaduilla varoilla. Siihen mennessä hänen elämäkerransa ja terveytensä jättivät paljon toivomisen varaa.
Pestalozzin tärkeimmät koulutusideat
Tärkein metodologinen asema Pestalozzin näkemyksissä on väite, että henkilön moraaliset, henkiset ja fyysiset voimat ovat taipuvaisia itsensä kehittämiseen ja toimintaan. Siksi lapsi tulisi kasvattaa tavalla, joka auttaa häntä kehittämään itseään oikeaan suuntaan.
Koulutuksen tärkein kriteeri Pestalozzi kutsuu luonnonmukaisuuden periaatetta. Jokaiselle lapselle ominaisia luontaisia kykyjä tulisi kehittää mahdollisimman paljon aina yksinkertaisista monimutkaisiin. Jokainen lapsi on ainutlaatuinen, joten opettajan tulisi ikään kuin sopeutua häneen, minkä ansiosta hän pystyy paljastamaan kykynsä täysin.
Johann on "peruskoulutuksen" teorian kirjoittaja, joka on ns. Pestalozzi-järjestelmä. Luonnonmukaisuuden periaatteen perusteella hän yksilöi 3 pääkriteeriä, joilla oppimisen tulisi alkaa: numero (yksikkö), muoto (suora), sana (ääni).
Siksi on tärkeää, että jokainen henkilö pystyy mittaamaan, laskemaan ja puhumaan kieltä. Pestalozzi käyttää tätä menetelmää kaikilla lasten kasvatuksen alueilla.
Koulutuksen keinot - työ, leikki, harjoittelu. Mies kehotti kollegoitaan ja vanhempiaan opettamaan lapsia ikuisten luonnonlakien pohjalta, jotta he oppivat ympäröivän maailman lait ja kehittivät ajattelukykyjä.
Kaiken oppimisen on perustuttava havainnointiin ja tutkimukseen. Johann Pestalozzi suhtautui kielteisesti kirjapohjaiseen perusopetukseen, joka perustui aineiston muistamiseen ja uudelleenmuokkaamiseen. Hän pyysi lasta tarkkailemaan itsenäisesti ympäröivää maailmaa ja kehittämään taipumuksiaan, ja tässä tapauksessa opettaja toimi vain välittäjänä.
Pestalozzi kiinnitti vakavaa huomiota liikuntakasvatukseen, joka perustui lapsen luonnolliseen haluun liikkua. Tätä varten hän kehitti yksinkertaisen harjoitusjärjestelmän, joka auttoi vahvistamaan kehoa.
Työvoimakoulutuksen alalla Johann Pestalozzi esitti innovatiivisen kannan: lapsityövoimalla on myönteinen vaikutus lapseen vain, jos se asettaa itselleen koulutuksellisia ja moraalisia tehtäviä. Hän totesi, että lapsi tulisi opettaa työskentelemään opettamalla niitä taitoja, jotka ovat hänen ikänsä kannalta merkityksellisiä.
Samanaikaisesti mitään työtä ei pidä tehdä liian kauan, muuten se voi vahingoittaa lapsen kehitystä. "On välttämätöntä, että jokainen seuraava työ toimii levon keinona edellisen aiheuttamasta väsymyksestä."
Uskonnollinen ja moraalinen koulutus sveitsiläisen ymmärryksessä ei tulisi muodostua opettamalla, vaan kehittämällä lasten moraalisia tunteita ja taipumuksia. Aluksi lapsi tuntee vaistomaisesti äitiään, sitten isäänsä, sukulaisiinsa, opettajiinsa, luokkatovereihinsa ja viime kädessä koko kansaan.
Pestalozzin mukaan opettajien oli etsittävä yksilöllinen lähestymistapa kuhunkin yksittäiseen oppilaseen, jota pidettiin tuolloin jotain sensaatiomaista. Siksi nuoremman sukupolven menestyvään kasvatukseen vaadittiin korkeasti koulutettuja opettajia, joiden oli myös oltava hyviä psykologeja.
Johann Pestalozzi keskittyi kirjoituksissaan koulutuksen järjestämiseen. Hän uskoi, että lapsi tulisi kasvattaa ensimmäisessä tunnissa syntymän jälkeen. Myöhemmin ympäristöystävällisellä pohjalla rakennettu perhe- ja kouluopetus tulisi suorittaa läheisessä yhteistyössä.
Opettajien on osoitettava vilpitöntä rakkautta oppilaitaan kohtaan, koska vain tällä tavoin he voivat voittaa oppilaitaan. Siksi kaikenlaista väkivaltaa ja harjoituksia tulisi välttää. Hän ei myöskään sallinut opettajien olla suosikkeja, koska siellä, missä on suosikkeja, rakkaus pysähtyy siellä.
Pestalozzi vaati pojien ja tyttöjen opettamista yhdessä. Jos pojat kasvavat yksin, heistä tulee liian töykeitä, ja tytöistä vetää itseään ja liian unelmoi.
Kaikesta sanotusta voidaan tehdä seuraava johtopäätös: Lasten kasvatuksen Pestalozzi-järjestelmän mukainen päätehtävä on aluksi kehittää lapsen henkisiä, fyysisiä ja moraalisia taipumuksia luonnollisella pohjalla, antamalla hänelle selkeä ja looginen kuva maailmasta kaikissa sen ilmenemismuotoissa.
Henkilökohtainen elämä
Kun Johann oli noin 23-vuotias, hän meni naimisiin tytön nimeltä Anna Schultgesin kanssa. On syytä huomata, että hänen vaimonsa tuli varakkaasta perheestä, minkä seurauksena kaverin täytyi vastata hänen asemaansa.
Pestalozzi osti pienen kartanon lähellä Zürichiä, jossa hän halusi harjoittaa maataloutta ja lisätä omaisuuttaan. Koska hän ei ole saavuttanut menestystä tällä alalla, hän heikensi merkittävästi taloudellista tilannettaan.
Siitä huolimatta Pestalozzi aloitti tämän jälkeen vakavasti pedagogiikan ja kiinnitti huomiota talonpoikaislapsiin. Kuka tietää, kuinka hänen elämänsä olisi sujunut, jos hän olisi kiinnostunut maataloudesta.
Viimeiset vuodet ja kuolema
Elämänsä viimeiset vuodet toivat Johannille paljon ahdistusta ja surua. Hänen avustajansa Yverdonissa riitelivät, ja vuonna 1825 instituutti suljettiin konkurssin takia. Pestalozzin oli poistuttava perustamastaan laitoksesta ja palattava omaisuuteensa.
Johann Heinrich Pestalozzi kuoli 17. helmikuuta 1827 81-vuotiaana. Hänen viimeiset sanansa olivat: ”Annan anteeksi vihollisilleni. Löydätkö he nyt rauhan, johon menen ikuisesti. "
Pestalozzi Kuvat
